Informace o zápisu dětí do 1. třídy ZŠ 2026/2027 ZDE
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné
Edookit
Naše MŠ
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Základní škola

Naše základní škola se nachází v malebném prostředí v Podkrkonoší. Skládá se ze tří budov, kde probíhá výuka žáků od 1. – 9. tříd a součástí je i školní družina.

Naším cílem je zajistit dětem obsahově plnou, současně zábavnou formou podanou výuku. Chceme, aby si žáci při vyučování vše reálně vyzkoušeli, aby chápali všechny souvislosti a dokázali své poznatky převést do reálného života.

Vedeme žáky k samostatnosti, k učení vlastním prožitkem a zkušeností, k prezentaci vlastních prací, dovednosti diskutovat, argumentovat a umět si obhájit svůj názor, ale také umět přijímat názor ostatních.

Školu neustále modernizujeme, snažíme se vytvořit podnětné a příjemné prostředí pro výuku i práci pedagogů. Ve škole je mnoho odpočinkových a relaxačních zón pro trávení volného času mezi výukou.

Rodičům zajišťujeme dostatečný a pravidelný informační servis ze školy. Pravidelná komunikace s dětmi a rodiči je samozřejmostí.

Co chceme, aby naši žáci uměli:

  • Být odpovědný za svá rozhodnutí
  • Umět přijímat názor druhých
  • Dokázat si obhájit svoji práci
  • Pracovat ve skupinách s kýmkoliv
  • Být samostatný v rozhodování
  • Být soběstačný v řešení různých situací
  • Umět požádat o radu či pomoc
  • Respektovat odlišnosti druhých
  • Převést všechny poznatky do praxe

Jak a s čím pracujeme:

  • Do naší výuky vkládáme různé prvky alternativní výuky
  • Pravidelně pracujeme ve čtenářských dílnách
  • Připravujeme pro děti zábavné a naučné projekty
  • Učíme zdravému životnímu stylu a sportu
  • Zajišťujeme pravidelnou logopedickou péči pro žáky
  • Učíme angličtinu zábavnou metodou Steve Wattse od 1. třídy
  • Pracujeme s digitalizací a informatikou od 3. třídy
  • Věnujeme se rozvoji jazykových schopností podle Prof. D. B. Elkonina
  • Využíváme metodu splývavého čtení SFUMATO
  • Zajišťujeme prevenci specifických poruch učení v již raném školním věku
  • Využíváme služeb školního mediátora k řešení konfliktů
  • Zajišťujeme služby školního psychologa
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Zřizovatel

Město Hostinné
Městský úřad Hostinné
Náměstí 69, 543 71 Hostinné

Telefon: 499 441 333
WWW: http://hostinne.info
E-mail: urad@muhostinne.cz
Datová schránka: dgsbd5f

IČO: 00277908
DIČ: CZ00277908

ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Organizace roku

ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU 2025/2026

Prázdniny – ředitelská volna - státní svátky – ostatní svátky

  • Zahájení školního roku 1. 9. 2025 pondělí
  • Den české státnosti – státní svátek 28. 9. 2025 neděle
  • Podzimní prázdniny 27. a 29. 10. 2025 pondělí-středa
  • Vznik samostatného československého státu – státní svátek 28. 10. 2025 úterý
  • Den boje za svobodu a demokracii – státní svátek 17. 11. 2025 pondělí
  • Vánoční prázdniny 22.12.2025 – 2.1.2026 pondělí - pátek. Vyučování začne 5. 1.
  • Vysvědčení za 1. pololetí 29. 1. 2026 čtvrtek
  • Pololetní prázdniny 30. 1. 2026 pátek
  • Jarní prázdniny 9. 2. – 15. 2. 2026
  • Velikonoční prázdniny 2. 4. 2026 čtvrtek
  • Velký pátek – ostatní svátek 3. 4. 2026 pátek
  • Velikonoční pondělí – ostatní svátek 6. 4. 2026 pondělí
  • Svátek práce - ostatní svátky 1. 5. 2026 pátek
  • Den vítězství – státní svátek 8. 5. 2026 pátek
  • Letní prázdniny 1. 7. – 31. 8. 2026
  • Zahájení nového školního roku 1. 9. 2026 úterý

ZÁPIS DO 1. ROČNÍKU
Únor 2026– den upřesníme

ŘEDITELSKÁ VOLNA
Navazující na podzimní prázdniny – 30. – 31. 10. (ČT-PÁ)

ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Zaměstnanci

Mgr. Dita Mrázková

Ředitelka školy, učitelka 1. stupeň

Vystudovala jsem obor Speciální pedagogika a učitelství pro I. stupeň. Mám ráda hravý způsob výuky, využívám různé alternativní prvky výuky. Vedu žáky k samostatnosti, logickému úsudku a sebehodnocení. Mé záliby jsou lyžování, skialpy, kolo, vaření, hudba.
Mgr. Lenka Tichá

Zástupkyně ředitelky pro 1. stupeň – učitelka 1. stupeň

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu v Liberci, obor Učitelství pro první stupeň ZŠ, absolvovala jsem studium pro výchovné poradce v Hradci Králové. Výuku ráda obohacuji různými alternativními metodami učení a často využívám metody činnostního učení. Mezi mé záliby patří cestování, turistika, jízda na bruslích a tvoření.
Mgr. Lucie Antošová

Zástupkyně ředitelky pro 2. stupeň – učitelka 2. stupeň

Vystudovala jsem učitelství pro 2.stupeň obor Anglický jazyk -Tělesná výchova. Ráda organizuji vzdělávací, sportovní a volnočasové aktivity. Při výuce využívám klasické i moderní metody práce spojené s prožitkem. Zajímám se o psychologii, mám ráda cestování a humor a ve volném čase se věnuji sportu.
Mgr. Lenka Dymáková

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem Pedagogiku volného času a Učitelství pro 1. stupeň ZŠ a Speciální pedagogiku. Ve své pedagogické praxi uplatňuji princip rovnosti a partnerství mezi učitelem, žákem a rodičem. Neustále hledám nové metody práce, které dělají výuku zábavnou. Svou práci velmi miluji. Mé záliby jsou turistika, cyklistika, lyžování, otužování, zahradničení, ruční práce.
Mgr. Stanislava Farská

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu v Praze, Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy. Jsem týmový hráč a své žáky podporuji v jejich individuálním rozvoji a respektuji ho. Ve třídě se snažím vytvářet prostředí, ve kterém se děti budou cítit bezpečně a spokojeně. K mým zálibám patří severská četba, skupinové sporty a cestování.
Mgr. Simona Hátlová

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem pedagogickou fakultu se zaměřením na sociální patologii a prevenci a speciální pedagogiku. Ve výuce ráda střídám aktivity s možností pohybu tak, aby bylo učení pestré a zábavné. Těším se, že s dětmi poplujeme po proudu, poznáme se v lehkostech i těžkostech, naučíme se spoustu věcí a budeme si společně tvořit příjemné klima ve třídě. Mé záliby jsou výlety, turistika a společná zábava s rodinou.
Mgr. Jana Hladíková

Učitelka - 1. a 2. stupeň

Vystudovala jsem TUL v Liberci obor učitelství pro 1. stupeň, speciální pedagogiku a učitelství českého jazyka pro 2. stupeň. Ve výuce se snažím používat aktivizující metody práce a vést žáky k zodpovědnosti za svoje učení. Mé záliby jsou paličkování, zahrádka, rodina.
Mgr. Veronika Hlinková

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem magisterské studium Učitelství pro 1.stupeň a Speciální pedagogiku. Ráda se učím nové metody ve výuce a pravidelně se věnuji čtenářským dílnám. Mám velmi ráda turistiku, hory a přírodu.
Mgr. Jana Machová

Učitelka - 1. stupeň

Po střední škole jsem žila tři roky ve Velké Británii. Vystudovala jsem Učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy a lektorství cizího jazyka na MU v Brně. Mým cílem je pracovat s dětmi tak, aby si angličtinu zamilovaly a osvojovaly si jazyk přirozeným způsobem, a tak si budovaly i vnitřní motivaci, která je povede k osobnímu rozvoji i mimo běžnou výuku. Řídím se motem: “ Řekni mi, já to zapomenu. Ukaž mi, možná si to zapamatuji. Nech mě, zkusit si to a já to pochopím.“ Nejraději trávím čas se svojí rodinou. Miluji procházky v přírodě. Ráda plavu a čtu.
Bc. Šárka Matějková

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem obor Veřejná správa a sociální politika. Láska k dětem mě však přivedla k rozhodnutí rozšířit svou kvalifikaci, a proto nyní studuji Učitelství pro 1. stupeň. Mým cílem je vytvořit bezpečné a přátelské prostředí, kde bude každé dítě samo sebou. Těším se, že budeme společně objevovat svět a získávat nové vědomosti a zkušenosti. Mé záliby jsou rodina, sport, příroda a cestování.
Bc. Adéla Němečková

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem pedagogickou fakultu UK-francouzský jazyk a dějepis a momentálně studuji Filozofickou fakultu UHK magisterské studium – historie. Vyhledávám nové metody výuky zaměřené na vzájemnou spolupráci žáků, kreativitu a samostatnost. K mým zájmům patří sport a turistika v horách.
Lukáš Turek

Učitel It, Tv - 1. a 2. stupeň

Jsem studentem 3. ročníku Univerzity v Hradci Králové, oboru Tělesná výchova a Základy techniky. Vedle studia působím jako licencovaný trenér dorostenců a juniorů florbalového týmu FBK Kobra Tatran Hostinné. Ve volném čase rád sportuji a trávím čas s rodinou, přáteli a svými psy.
Mgr. Eva Ulrichová

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu TUL se zaměřením ČJL a ZSV pro 2. stupeň ZŠ a střední školy. Ve výuce ráda střídám různé metody a aktivity podle potřeb žáků. Žáky se snažím vést především k samostatnosti. Svůj volný čas trávím nejraději s rodinou, čtením knih, případně cyklovýlety.
Mgr. Blanka Vondrová

Učitelka - 1. stupeň

Vystudovala jsem Učitelství pro 1. stupeň ZŠ se zaměřením na výtvarnou výchovu. Ve výuce se snažím o formativní přístup a věnuji se pravidelně čtenářským dílnám. Ve volném čase se věnuji turistice, četbě knih a včelaření.
Ing. Veronika Bridziková

Učitelka M, Př, Ov - 2. stupeň

Vystudovala jsem Rozvoj venkova a zemědělství a doplňkové pedagogické studium UPCE. Ve vzdělávání mě zajímá smysluplnost a tvořivost, práce s iPady, skupinové práce, komunikace, spravedlnost, dodržování pravidel. Mé záliby jsou turistika a plavání.
Bc. Filip Fanta

Učitel D, Ov - 2. stupeň

Vystudoval jsem bakalářský obor Dějepis – Základy společenských věd, se zaměřením na vzdělávání na univerzitě Hradec Králové, kde v současnosti dokončuji magisterské studium. S žáky rád pracuji aktivně a zapojuji je do výuky. Mezi mé záliby patří motoristický sport, sport obecně a cestování.
Bc. Samanta Fischerová

Učitelka CH, F, M - 1. a 2. stupeň

Jmenuji se Samanta Fischerová. Vystudovala jsme bakalářský program jaderné chemie, díky čemuž mám široký rozhled v oblastech matematiky, fyziky a chemie. Nyní nastupuji do navazujícího magisterského studia Učitelství chemie pro střední školy. Mým cílem je vzbudit v žácích zájem o vědecké obory, formou zábavné a praktické výuky. Volný čas nejraději trávím v přírodě na túře, či s knihou.
Mgr. Veronika Halamová

Učitelka Čj - 2. stupeň

Vystudovala jsem humanitní vědy na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích. Vyučuji jazyky a humanitní disciplíny jako dějepis, občanská výchova, ale i filosofie, etika ad. Ve volném čase se věnuji mykologii.
Mgr. Monika Hofmannová

Učitelka Čj, Nj - 2. stupeň

Na Technické univerzitě v Liberci jsem vystudovala v magisterském studijním programu učitelství pro 2. stupeň ZŠ. Učím český a německý jazyk, s oblibou používám moderní metody výuky. Ve volném čase ráda čtu knihy, mým oblíbeným autorem je Paulo Coelho. Energii čerpám z pohybu v přírodě.
Jan Hrneček

Učitel It, Tv - 1. a 2. stupeň

Studuji na Technické univerzitě v Liberci obor Informatika. Jsem licencovaný florbalový trenér úrovně C a vedoucí úseku mládeže v klubu TJ Sokol Dvůr Králové nad Labem, kde se především specializuji na dívčí složku. Mezi moje záliby patří sport, především plavání a pěší turistika se psem.
Bc. Dominik Karásek

Učitel D, Z - 2. stupeň

Vystudoval jsem bakalářský obor v kombinaci dějepis-zeměpis a stejnou kombinaci pokračuji v navazujícím magisterském studiu. V hodinách se soustředím zejména na výuku s prvky badatelské výuky, rozvoj historické gramotnosti, skupinovou výuku a rozvoj digitálních kompetencí. Mezi mé záliby patří poznávání historie, cestování, geopolitika a globální procesy, cvičení v posilovně.
Mgr. Zuzana Knapová

Učitelka CH, Př, Aj - 2. stupeň

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu-obor biologie, chemie. Ve výuce se soustředím na pestrost, aktivní výuku, laboratorní úlohy, práce ve skupinách. Mé záliby jsou hory a příroda (turistika, lyžování, cyklistika).
Mgr. Anna Koreňová

Učitelka Př, Hv - 2. stupeň

Jsem učitelkou hudební výchovy a přírodopisu. Ve svých hodinách se zaměřuji hlavně na smysluplnost učiva, propojování souvislostí a samostatnost dětí. Společně s žáky se snažíme pracovat na vzájemné komunikaci, respektu a motivaci. Volný čas trávím nejraději na horském kole v přírodě nebo na rockových koncertech.
Ing. Pavla Maštalířová

Učitel M, Aj, Nj - 2. stupeň

Vystudovala jsem na Masarykově univerzitě v Brně ekonomický obor a v Jablonci nad Nisou zahraniční obchod. Rok jsem strávila studiem v USA a půl roku na pracovní stáži na Evropské komisi v Bruselu. V současné době procházím studiem pedagogického minima a vyučuji matematiku, angličtinu a němčinu. Do hodin společně se žáky zapojujeme moderní metody výuky. Mezi mé koníčky patří cestování, sport, čtení, cizí jazyky a učení.
Bc. Marek Šíl

Učitel Aj, Z, Tv - 2. stupeň

Jsem studentem 3. ročníku bakalářského programu Technické univerzity v Liberci, kde plánuji pokračovat i v magisterském studiu. Mezi mé zájmy patří házená, posilování, basketbal a turistika. V hodinách zeměpisu se soustředím na propojení teoretických znalostí s praktickým využitím v reálném životě, dále na skupinové práce. V hodinách tělesné výchovy se zaměřuji na vytvoření dobrého vztahu žáků ke sportu a osvojení základních cvičení/technik v daném sportovním odvětví.
Ing. Věra Tomšíková

Učitelka M, It - 2. stupeň

Vystudovala jsem obor Management, marketing a logistika na Univerzitě v Pardubicích a doplňkové pedagogické studium pro učitele 2. stupně ZŠ a SŠ. Ve výuce musí být aktivní především žáci, a mým úkolem je ukázat jim využití matematiky a informatiky v praxi. Jsem pro každou srandu, jsem kreativní, ráda šiju oblečení, peču dortíky a miluji hudbu.
Ing. Václava Ulrychová

Učitelka F, M - 2. stupeň

Vystudovala jsem Dopravní fakultu Univerzity Pardubice a doplnila ji o Studium pedagogických věd. Ve výuce fyziky využívám své technické zázemí a snažím se žáky vést k logickému myšlení a objevování souvislostí kolem nás. Ve volném čase nejraději nacházím inspiraci v knihách, filmech i na cestách. Ráda objevuji nové pohledy na svět – ať už skrze příběhy, zážitky, nebo malé radosti všedního dne.
Petra Antonová

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Vzdělání Střední integrovaná škola Pardubice, kurz Asistent pedagoga. Mé záliby jsou cestování, sport, hory.
Tereza Jindříšková

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Náplní mé práce je nejen zprostředkovávat výuku žákům s jakýmkoliv znevýhodněním, ale také pomoc pedagogům s přípravou výuky. Mezi mé záliby patří především práce s dětmi, četba knih, luštění křížovek a odpočinek v přírodě.
Bc. Martina Kordová

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Vystudovala jsem Českou zemědělskou univerzitu v Praze. Prošla jsem studiem pro asistenty pedagoga. Mezi mé zájmy patří četba, příroda.
Ivana Marková

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Vystudovala jsem vychovatelství a pedagogiku volného času. Kladu důraz na individuální přístup, podporu samostatnosti a respekt k jedinečnosti každého dítěte. Mé záliby jsou cestování, příroda a cyklotoulky.
Gabriela Oušková

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Chtěla bych, aby moji žáci pochopili, že se učí hlavně pro sebe – ne pro učitele, ne pro rodiče, ale pro svůj vlastní život. Chci je vést k tomu, aby se nebáli dělat chyby, protože právě ty jsou nejlepšími učiteli. Mé záliby jsou rodina, cestování a historie.
Alena Růžičková

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Ráda pracuji s dětmi, podporuji je v jejich snaze a úsilí pří výuce, snažím se jim být oporou i ve volných chvílích. Společně s učiteli vytváříme příjemné prostředí a dobrý tým ve třídě. Mé zájmy jsou zahrada a četba.
Adéla Šneberková

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Vystudovala střední pedagogickou školu obor předškolní a mimoškolní pedagogika. Ve výuce se snažím dopomoci potřebným dětem a snažím se o individuální přístup. Mé záliby jsou hra na klavír, zpěv, kresba, cestování, tvoření.
Michaela Špetlová

Asistentka pedagoga - 1. stupeň

Již 15 let pracuji jako asistentka pedagoga, abych si splnila svůj sen pracovat s dětmi. Snažím se dětem pomáhat a podporovat v jejich práci. Mým koníčkem je cestování, v zimním období procházky na skialpech. Ráda kreslím, tvořím dekorace pro děti, zahradničím.
Kateřina Brdičková

Asistentka pedagoga - 2. stupeň

Ve své práci se snažím o individuální práci se žáky, záleží mi na dobré spolupráci s učitelem, respekt a empatie jsou mi vlastní. Mé záliby jsou rodina, cestování, pečení a vaření
Aneta Burkoňová

Asistentka pedagoga, učitelka - 2. stupeň

Studuji třetí ročník bakalářského studia na Technické univerzitě v Liberci obor český jazyk a základy společenských věd. Práce asistentky pedagoga mě baví, protože mi umožňuje být v kontaktu s dětmi a pomáhat jim v učení. Mezi mé záliby patří cestování a turistika.
Zuzana Minaříková

Asistentka pedagoga - 2. stupeň

Vystudovala jsem zahraniční obchod. Rozhodla jsem se vystudovat kurz asistenta pedagoga, abych pomohla nejen svému synovi, ale i ostatním znevýhodněným dětem ve škole. Mé záliby jsou cestování, příroda a práce s dětmi.
Bc. Andriiana Shmilyak

Asistentka pedagoga - 2. stupeň

Vystudovala jsem pedagogickou fakultu v oboru biologie a ekologie a absolvovala jsem kurz asistenta pedagoga. Ráda pracuji s dětmi a těším se nové společné zážitky a zkušenosti. Ve volném čase se věnuji rodině, ráda jezdím na kole a čtu. 
Ing. Denisa Šubertová Dufková

Ekonomka

V Základní škole Karla Klíče Hostinné jsem byla žákyní, nyní jsem zde spokojeným zaměstnancem ve funkci ekonoma. Ve svém volném čase se věnuji rodině, kultuře, četbě, pobývám v přírodě, ráda peču sladké včetně dortů, a proto občas lehce sportuji. 🙂 To vše se snoubí v zálibě ve včelaření, kterým jsme navázali na rodinnou tradici.
Gabriela Lokvencová

Personalistka, mzdová účetní

Personalistice a mzdám se věnuji od střední školy. Svou spolehlivostí a smyslem pro zodpovědnost se budu snažit přispět k bezproblémovému chodu školy. Věřím, že mé dosavadní zkušenosti budou pro školu přínosem.
Radka Malá

Ekonomka

Vystudovala jsem obchodní školu na ISŠ ve Vysokém nad Jizerou a mám několik let zkušeností jako všeobecná účetní. Nyní působím jako účetní pro mateřskou školu, kde se budu starat o fakturaci a vyúčtování školkovného a stravování rodičům. Ráda bych svou práci vedla tak, aby byla přehledná a zároveň co nejvíce usnadnila chod školky. Ve volném čase se nejraději věnuji své rodině – mám dvě malé dcery, které jsou mojí největší radostí. Když si najdu chvilku jen pro sebe, ráda si jdu zaplavat, a v sezóně si užívám procházky do lesa na houby.
Marcela Bašová

Uklízečka

Jsem pracovitá, spolehlivá a dochvilná. Ráda se učím novým věcem. Na prvním místě je pro mě rodina. Pokud je to možné, tak veškerý volný čas trávíme spolu. Mým koníčkem je cyklistika, turistika a lyžování.
Jakub Flegel

Školník

Vyučil jsem se na SOU stavební, obor tesař. Vždy mě bavily manuální práce všeho druhu. Práce v ZŠ Karla Klíče pro mě představuje příležitost, jak realizovat své představy a zároveň pomoci k bezchybnému chodu budov ZŠ. Budu se snažit zajistit bezpečné a příjemné prostředí pro děti i zaměstnance školy. Mé zájmy jsou rodina, zahrada, sport.
Petra Hejzlarová

Uklízečka

V zaměstnání se řídím tím, čím i v běžném životě, a to je smysl pro pořádek a řád, dochvilnost, spolehlivost, aktivní přístup k práci. Při úklidu se budu řídit tím, jako bych uklízela pro vlastní rodinu a vytvářela tím čisté a útulné prostředí pro děti a zaměstnance školy.
Simona Podolská

Uklízečka

Na této škole pracuji již 19 let. Bydlím v Hostinném. Mám dvě dcery a pět vnoučat. Všechen svůj volný čas trávím s vnoučaty. Nejraději chodíme na procházky do přírody. Hodně času jsme u koní. Moje rodina je pro mne vším.
Radka Stránská

Uklízečka

Na základní škole se starám o čisté prostředí žáků a zaměstnanců. Práce mě baví a děti mě dobíjejí energií. Mé záliby – rodina, zahrádka, čtení a vnučky.
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Výukové projekty

Ke stažení
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Whistleblowing

Na základě zákona č. 171/2023 Sb., o ochraně oznamovatelů, s účinností od 1. 8. 2023, který zapracovává Směrnici Evropského parlamentu a Rady (EU) 2019/1937 ze dne 23. října 2019 o ochraně osob, které oznamují porušení práva Unie, se upravuje podávání oznámení o možném protiprávním jednání a podmínky poskytování ochrany fyzické osobě, která oznámení učinila (dále jen „oznamovatel“).

Oznámení se týká informací o možném protiprávním jednání, k němuž došlo nebo má dojít u osoby, pro niž oznamovatel vykonával nebo vykonává práci nebo jinou obdobnou činnost, nebo u osoby, se kterou oznamovatel byl nebo je v kontaktu v souvislosti s výkonem práce nebo jiné obdobné činnosti, a které:

  1. mají znaky trestného činu,
  2. mají znaky přestupku, za který zákon stanoví sazbu pokuty, jejíž horní hranice je alespoň 100.000 Kč,
  3. porušují samotný zákon o ochraně oznamovatelů,
  4. porušují právní předpisy nebo předpisy Evropské unie upravující oblasti vymezené evropskou směrnicí, jejichž společným jmenovatelem je ochrana zájmů Evropské unie. Jde např. o oblast zadávání veřejných zakázek, ochrany spotřebitele, předcházení legalizaci výnosů z trestné činnosti a financování terorismu či oblast ochrany životního prostředí.

V oznámení musí být uvedeno jméno, příjmení a datum narození, nebo jiné údaje, z nichž je možné dovodit totožnost oznamovatele.

Ochrana oznamovatelů spočívá v zákazu uplatnění odvetných opatření, a to zejména:

rozvázání pracovního poměru nebo neprodloužení pracovního poměru na dobu určitou,
zrušení právního vztahu založeného dohodou o provedení práce nebo dohodou o pracovní činnosti,
odvolání z místa vedoucího zaměstnance,
snížení mzdy, platu nebo odměny nebo nepřiznání osobního příplatku,
přeložení nebo převedení na jinou práci.

Oznámení v souladu se zákonem č. 171/2023 Sb., o ochraně oznamovatelů lze podat:

  1. prostřednictvím vnitřního oznamovacího systému
    • ústně v budově Základní školy Karla Klíče, Horská 130, 543 71 Hostinné. O podaném oznámení bude sepsán písemný záznam, případně bude se souhlasem oznamovatele pořízen zvukový záznam oznámení,
    • písemně na adresu Základní škola Karla Klíče, Horská 130, 543 71 Hostinné. s označením obálky „NEOTVÍRAT – WHISTLEBLOWING“,
    • telefonicky na telefonním čísle 604 364 238,
    • elektronicky na e-mailové adrese whistleblowing@zskkho.cz
  2. prostřednictvím externího oznamovacího systému vedeného Ministerstvem spravedlnosti ČR

Chci podat oznámení – veřejnost – Oznamovatel (justice.cz).

Příslušná osoba pro vyřizování oznámení:

Mgr. Lenka Tichá
telefonní číslo 604 364 238
e-mailová adresa  whistleblowing@zskkho.cz

Povinný subjekt vylučuje přijímání oznámení od osoby, která pro povinný subjekt nevykonává práci nebo jinou obdobnou činnost podle § 2 odst. 3 písm. a), b), h) nebo i) zákona č. 171/2023 Sb., o ochraně oznamovatelů.

Ke stažení
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Historie

Přicházíme s prvními články z historie školství v Hostinném. Články naleznete dole v přílohách.

Ke stažení
Fotogalerie
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Školní poradenské pracoviště

Výchovný poradce pro 1. stupeň – Mgr. Lenka Tichá

Výchovný poradce pro 2. stupeň – Mgr. Monika Hofmannová Pohlová

– výchovný poradce vykonává činnosti poradenské, činnosti informační a činnosti metodické

Metodik prevence pro 1. i 2. stupeň – Mgr. Veronika Hlinková

– metodik prevence vykonává činnosti metodické, koordinační, informační a poradenské

Speciální pedagog pro 1. stupeň – Mgr. Veronika Hlinková

Speciální pedagog pro 2. stupeň – Bc. Pavla Lukešová

– školní speciální pedagog vykonává činnosti zaměřené na odbornou podporu integrovaných žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a všech ostatních žáků, kteří potřebují speciálně pedagogickou podporu a péči založenou na krátkodobých či dlouhodobých podpůrných opatřeních

Zástupkyně ředitelky pro 1. stupeň – Mgr. Lenka Tichá

– zajišťuje a kontroluje chod školního poradenského pracoviště

Zástupkyně ředitelky pro 2. stupeň – Mgr. Lucie Antošová

– zajišťuje a kontroluje chod školního poradenského pracoviště

Konzultaci lze domluvit:

Mgr. Lenka Tichá            tichal@zskkho.cz

Mgr. Lucie Antošová       antosoval@zskkho.cz

Mgr. Veronika Hlinková  hlinkovav@zskkho.cz

Bc. Pavla Lukešová         lukesovap@zskkho.cz

Mgr. Monika Hofmanová Pohlová  hofmannovam@zskkho.cz

Ke stažení
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Naše výuka

Čtenářské dílny

Naši učitelé pravidelně zařazují do výuky českého jazyka tyto dílny, které mají kladnou odezvu u žáků a učí je mít v lásce čtení.

ČTENÁŘSKÉ DÍLNY

Dílna čtení v praxi

Cíle: rozvíjení vědomého čtenářství a vytváření kladného vztahu k vlastní četbě, motivace pro celoživotní učení

Obsah dílny: souvislá četba beletristického textu, hovory o knihách – písemné přemýšlení nad knihami, referát o knize, zápisy z četby, seznam přečtených knih, podvojný deník, dopisy, sebehodnocení četby

Funkční dílna čtení

  • žáci mají pravidelně alespoň 1x týdně přímo v hodinách českého jazyka prostor 20 – 30 minut na samostatné souvislé čtení
  • žáci čtou beletristické knihy, které si sami vybírají (je nutné mít připravenou zásobu pro děti vhodných a přitažlivých knih)
  • ve třídě probíhají čtenářské reakce ((roz)hovory o knihách) a s nimi související aktivity

Organizace dílny čtení

Dílna čtení má své pevné místo v týdenním rozvrhu českého jazyka. Rozsah dílny má tradiční rámec 45 minut. Průběh a uspořádání je časově flexibilní, umožňuje zkrátit či prodloužit jednotlivé části.

  • Minilekce (5 – 15 min.)
  • Čtení (20 – 30 min.)
  • Čtenářské reakce (5 – 15 min.)

Pravidla dílny čtení

1. Musíte číst po celou dobu.

2. Nikoho nevyrušujte.

3. Žádné přestávky na záchod a pití.

4. Vyberte si knihu nebo text na čtení před začátkem čtenářské dílny.

5. Během minilekcí naslouchejte.

6. Můžete sedět pohodlně kdekoli.

Důležité součásti dílny čtení

  • Souvislá četba beletristického textu
  • Čtenářské reakce

    o hovory o knihách (sledované jevy) – písemné přemýšlení nad knihami

    o podvojný deník

    o dopisy

  • Referát o knize
  • Zápisy z četby
  • Seznam přečtených knih
  • Sebehodnocení četby

    o formulář

    o souvislé psané sebehodnocení

Souvislá četba beletristického textu

Žáci si jdou se svými knihami sednout do kruhu. Zadáme jev, který budou při čtení sledovat. Např.: Sledujte vztahy v příběhu – kdo koho miluje, kdo koho nesnáší a proč… (Máme možnost rozšířit jev či téma do evokační aktivity nebo minilekce.) Žáci si najdou pohodlné místo ke čtení a začnou číst. Po skončení četby nastávají čtenářské reakce. Probíhají buď společně v kruhu, nebo kooperativně ve dvojicích, případně nejdříve v podobě písemného záznamu a až poté ve dvojicích či kruhu. Na závěr se vždy sejdeme v kruhu, reflektujeme proběhlou činnost a velmi často hodnotíme, jak se nám dnešní přečtený úsek knihy líbil (0 – 10 bodů) a kolik jsme dnes přečetli stran. Často také hovoříme o významu a důležitosti četby.

Čtenářské reakce

a) Hovory o knihách (sledované jevy) – písemné přemýšlení nad knihami

Pro hovory o knihách vybíráme taková témata či jevy, které umožňují otevřené a zajímavé rozhovory. Zároveň by měly být takové, že se objevují v rozličných knihách a žánrech (každý totiž čte něco jiného).

Nevhodné je tedy zadat otázku: Jak se jmenoval hlavní hrdina? O tom se povídat nedá. Když otázku zformulujeme na: Jaký problém nebo konflikt měl hlavní hrdina a co bys dělal(a) ty na jeho místě? – otevírá se nám možnost pro přínosnější rozhovory a přemýšlení.

Možnosti sledovaných jevů

  • hlavní postavy, co je na nich sympatického (co naopak nesympatického)
  • záporná postava v příběhu
  • staří a mladí – věk postav
  • co bych dělal(a) na místě postavy…
  • vztahy (kdo koho nesnáší, miluje…)
  • s kým by ses chtěl(a) kamarádit a proč…
  • co zažila postava příjemného (zmrzlina, zážitek…), co nepříjemného (injekce, hádka…)
  • stručný děj
  • prostředí
  • zvíře a jeho role v příběhu
  • předmět a jeho role v příběhu
  • nové informace
  • zábava, vtip…
  • konflikty, problémy
  • jaký problém či jaké problémy vyvstaly před postavou…

    o jaký byl plán, jak tento problém vyřešit…

    o podařil se ten plán… proč…

    o co bych poradil(a) nebo jak bych postupoval(a) já…

  • čím se moje kniha liší od ostatních knih…
  • vyberte jedinou větu, která ostatní zaujme, a výrazně ji přečtěte nahlas (před přečtením si ji několikrát přečtěte potichu pro sebe)…
  • napiš dopis hlavní/některé postavě…

U žáků, kteří začínají s dílnou čtení, se osvědčilo vést nejdříve pouze hovory o knihách, ve druhém pololetí pak stále častěji píšou a formulují nejprve písemně a poté teprve hovoří či dávají přečíst ostatním své myšlenky.

Zdroj: https://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/2719/DILNA-CTENI-V-PRAXI.html

Watts english

Nově zapojujeme naše pedagogy do unikátní metodiky výuky angličtiny Steve Wattse.

Tuto angličtinu chceme zařazovat postupně ve všech třídách na prvním stupni a v 1. a v 2. třídě, kde angličtina není povinná.

Na čem je založeno vyučování podle metodiky Wow!?

  • Metoda Wow! a učitelé, kteří ji používají, využívají přirozené zvídavosti a hravosti dětí. Vycházíme ze zjištění psycholingvistů a vývojových psychologů, že každý zdravý lidský jedinec je „naprogramovaný“ naučit se komunikovat řečí. Díky této schopnosti se například naučíme komunikovat ve své mateřštině. Malé děti se prostě učí jazyk nejpřirozeněji nápodobou a neustálým opakováním (neboli drilem). Veškerý jazyk vnímají v kontextu a jako přirozený nástroj dorozumění se s okolním světem.
  • Zakládáme tedy výuku na přirozené potřebě komunikovat a bavit se. Hodiny jsou pečlivě naplánované, pořadí a typ aktivit jsou zvoleny tak, aby se dítě bavilo, udrželo pozornost, přitom jsou ale dodržena pravidla výuky a její cíle.

 

Zdroj: https://www.wowenglish.com/cs/

Sfumato

Naše paní učitelky v prvních třídách absolvovaly školení v této úžasné metodě čtení a budou ji využívat při práci.

ČTENÍ SFUMATO ® (SPLÝVAVÉ ČTENÍ) aneb ČTENÍ PRO VŠECHNY DĚTI

Čtení s porozuměním je ukryto v rychlosti zpracování CNS. Dosud žádná metodika neumožnila dítěti volit své vlastní tempo učení čtení. Metodika „Sfumato“ spadá do oblasti inkluzivního myšlení („inkluzivní výchova a vzdělávání“), tzn. že v sobě obsahuje individuální přístup s respektováním věkových zvláštností.

Dítě je pozorné, soustředěné a aktivní zároveň! Při učení technikou Splývavého čtení se zabrání dvojitému čtení, dítě čte plynule a s porozuměním, po stránce fyziologické se tvoří „půda“ pro správné dýchání a umístění tónu v dutině ústní (všechny metodiky dosud používaly při expozici hlásky deklamační techniky a vytvářely špatný návyk dechového frázování – lidská řeč je zpívavá!).

Dítě musí projít intonačním vývojem tak, že se naučí tvarovat a barvit hlas při dodržování hygienických požadavků. Dokonale rozlišuje dlouhé a krátké samohlásky, naučí se pečlivě vyslovovat.

Technický základ a intonační vývoj musí být doplněn o prožitek při učení hlásek (písmen). A nejen to! Pokud učíme dramatizaci čteného textu, interpretaci, nelze kvalitních výsledků docílit bez toho, aniž by dítě neprošlo dramatickým prožitkem v reálném prostoru!

Zdroj: https://www.sfumato.cz/metodika-sfumato.html#milonicmenu

D. B. Elkonin

I tato osvědčená metoda najde uplatnění při práci s našimi nejmenšími žáky a to především v prvních třídách.

Stručná charakteristika metody

Elkoninova metoda se odlišuje od běžných metod, které se používají ve vyučování čtení. Její východiska a zvláštnosti můžeme shrnout následovně:

  • Děti se nejdříve naučí mluvit, teprve poté číst. Čtení je vývojová nadstavba nad mluvenou řečí. Ne všechny děti na světě umí číst. Čtení potřebuje učení.
  • Čtení je ve věku okolo 6 let vývojovým úkolem. Na rozdíl od mluvené řeči musí dítě vyvinout úsilí, aby se naučilo číst. Motivované dítě se naučí číst snáze. Proto má být čtení úkolem, ale i zábavnou činností, hrou.
  • Základem čtení je luštění kódu, odhalení vztahu mezi písmeny a hláskami ve slovech. I když se to na první pohled zdá jako zraková úloha, ve skutečnosti jde o „ozvučení“ čtených slov. Jen slova, která děti při čtení „ozvučí“, mají význam. Řada písmen (P-E-S) ještě není přečtené slovo, které něco znamená.
  • Čtení se proto považuje za jazykový úkol. Zpracování čteného slova probíhá v jazykových jednotkách. Jen tak je možné porozumění čtenému.
  • V této metodě, na rozdíl od jiných klasických metod, se postupuje od mluveného slova ke čtenému. Děti se nejdříve naučí chápat hláskovou strukturu mluvených slov (říkáme, že se naučí slyšet hlásky ve slovech) a až potom se učí, jak se tyto hlásky dají označit písmeny. Například až ve chvíli, kdy děti pochopí, že slovo pes má tři hlásky p-e-s, se naučí, že slovo pes můžeme označit pomocí písmen P-E-S.
  • Pro malé děti je těžké chápat, že slovo HAD je kratší než slovo ŽÍŽALA. Aby děti věděly, z jakých hlásek se slova skládají, využíváme názorné modelování: hlásky označujeme barevnými žetony a děti skládají slova ze žetonů. Postupně se naučí slyšet hlásky ve slovech i bez pomoci žetonů.
  • Celá metodika je zpracovaná přitažlivou formou příběhu, děti poznávají Krajinu slov a hlásek a seznamují se s jejími obyvateli. Například Mistr Délka prodlužuje hlásky ve slovech, Mistr Slabika dělí slova na slabiky atd.
  • Hlavní odlišnost metody podle Elkonina však spočívá v tom, že děti se neučí jednotlivosti pokusem a omylem, ani mechanicky, nazpaměť. Učí se chápat principy a pravidla, jak se z hlásek tvoří slova a jak se mluvená slova dají zapsat písmeny. Když si osvojí tato všeobecná pravidla, poté dokáží přečíst každé slovo. Přemosťujeme vývoj mluvené řeči a čtení/psaní a posilujeme porozumění slovům. Metoda tak rozvíjí myšlení a poznávací schopnosti dětí.

Zdroj: https://elkonin.cz

Kariérové poradenství

Na druhém stupni naší základní školy a to především v rámci 8. a 9. tříd se zaměřujeme na tzv. kariérové poradenství.

V rámci tohoto poradenství se snažíme otevřít žákům obzory a povědomí o existujících pracovních profesích, o možnostech jejich uplatnění, jezdíme na různé workshopy na toto téma. Se žáky navštěvujeme i přímo různé firmy, kde mají možnost nahlédnou do provozu a dozvědět se podrobnosti, které je zajímají.

Informatika

Právě digitální gramotnost mají české školy více zavádět do svých rozvrhů. Nyní chceme předmět zavést i do 3. třídy.

S mladšími žáky pracujeme především se zaměřením na digitální technologie zatím s minimem robotů. Jedná se o zábavné programování pomocí čtvercových sítí, kdy se sami žáci stávají roboty a nechávají se programovat jiným žákem.

Žáci mají poznat digitální svět v souvislostech. Mají se naučit chápat robotí jazyk a základy programování. Chceme, aby žáci pochopili jak věci fungují v digitálním světě a ve světě techniky.

Kurzy
Adaptační kurzy – žáci 6. tříd
termín akce: září–říjen
Typ akce: třídenní až týdenní pobyt v přírodě s programem pro žáky
  • tento kurz slouží ke stmelení kolektivu a zlepšení třídního klima
  • předchází komplikovaným a kritickým situacím ve škole mezi žáky
Škola v přírodě/turistický kurz– žáci 7. tříd
termín akce: září–říjen/květen-červen
Typ akce: třídenní až týdenní pobyt v přírodě s programem pro žáky
  • tento kurz slouží ke stmelení kolektivu a zlepšení třídního klima
  • předchází komplikovaným a kritickým situacím ve škole mezi žáky
  • nabízí možnost praktické výuky přírodopisu v přírodě
  • je výbornou tělovýchovnou akcí
there are boats on the river bank. ready for river rafting
Vodácký kurz – žáci 8. a 9. tříd
termín akce: květen-červen
Typ akce: dvou až čtyřdenní pobyt
  • tento kurz slouží ke stmelení kolektivu a zlepšení třídního klima
  • předchází komplikovaným a kritickým situacím ve škole mezi žáky
  • je výbornou tělovýchovnou akcí
  • žáci se učí sebeobsluze v cizím prostředí
Lyžařský kurz – žáci 8. a 9. tříd
termín akce: leden-únor/dle počasí
Typ akce: týdenní pobyt v přírodě s programem pro žáky
  • tento kurz slouží ke stmelení kolektivu a zlepšení třídního klima
  • je součástí tělesné výchovy
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Karel Klíč

Heliogravura je grafická technika tisku z hloubky, která pracné ruční rytí nahradila fotochemickým procesem. Roku 1878 ji vynalezl malíř a vynálezce Karel Klíč (30. května 1841 Hostinné – 16. listopadu 1926 Vídeň), v roce 1890 ji pak zdokonalil a sestrojil i první hlubotiskovou rotačku. Podle svého tvůrce se technika občas nazývá klíčotypie.

Karel Václav Klíč (1841 Hostinné – 1926 Vídeň) byl malíř, fotograf a grafický technik. V Praze vystudoval malířskou akademii, v Brně provozoval úspěšný fotografický ateliér Rafael. Když se roku 1869 usadil ve Vídni, úspěšně se živil jako kabaretní malíř: bravurně kreslil vážně i karikatury, pravou i levou rukou, zády k obecenstvu nakreslil celou první řadu, kreslil i vzhůru nohama. Namaloval například portrét Jindřicha Fügnera, jednoho ze zakladatelů Sokola, vůdce italských nacionalistů Giuseppe Garibaldiho, Františka Palackého a dalších.

Karel Klíč se dobře vyznal v tiskařských technikách, dokonale ovládal mědiryt i lept a pokoušel se vymyslet, jak vylepšit tvorbu dřevorytů pomocí fotografie. Namáhavé pokusy paradoxně vedly ke kýženému výsledku, ovšem jak už to u vynálezů bývá, k objevu došlo díky náhodě.

Když den před Silvestrem Klíč prováděl pokusy s měděnou deskou, práce se mu nedařila, a tak ji odložil do zásuvky. V ní byl uložený asfaltový prášek k naprašování desek pro tisk z výšky; ten se zvířil, usadil se na měděnou desku a nešel oklepat. Pak ale Klíče něco napadlo: nahřál desku nad plamenem tak, aby se k ní asfaltový prášek přitavil, do této vrstvy vyleptal obrázek a nechal zhotovit otisky. Byly dokonalé, a tak hned první obrázek věnoval své ženě jako novoroční dárek.

Tak o silvestrovském dni roku 1878 vznikla heliogravura, byť se metoda prozatím dala použít jen pro tisk na ručním lisu. Proto ji Klíč později zdokonalil: obrázek na tiskovou desku se už nepřenášel mechanickým naprašováním, ale pomocí pravidelné mřížky a pigmentového papíru. Když nakonec Klíč desku nahradil válcem, zrodil se rotační stírací hlubotisk, dodnes nejdokonalejší reprodukční technika pro kresby, obrazy a fotografie.

Nová polygrafická technologie našla rychlé uplatnění v průmyslovém tisku ilustrovaných časopisů, obalů a dalších uměleckých děl, které do té doby bylo možné tisknout jen v omezeném počtu kusů. Díky tomu lze Klíčův vynález lze srovnat s vynálezem knihtisku Johannese Gutenberga.

Zdroj: https://www.kudyznudy.cz/ceska-nej/osobnost/karel-klic-vynalezce-hlubotisku

ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Kroužky

Kroužky na 2. stupni 2025/26
Příprava na přijímací zkoušky z Čjčtvrtek 7:00-7:45Mgr. Pavla Fiedorová
Příprava na přijímací zkoušky z Mstředa 7:00-7:45Ing. Václava Ulrychová
3D tiskúterý 13:35-14:20Ing. Věra Tomšíková
   
   
Kroužky na 1. stupni 2025/26
ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Žákovský parlament

Pravidelně jednou měsíčně se schází žákovský parlament vedený panem učitelem Filipem Fantou. 

Parlament tvoří žáci 4. – 9. ročníků a projednávají podněty a návrhy spolužáků, přichází s různými inovacemi a předkládají vedení školy návrhy řešení. 

ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné

Inzeráty

ZŠ a MŠ Karla Klíče Hostinné
Edookit
Naše MŠ
Facebook Instagram